Table of Contents

2.2 Estudios en la universidad y carreras

2.3 Los interrogativos

2.4 + 2.5 Las profesiones y los adjetivos descriptivos

2.6 Verbos regulares -er y -ir en el presente, modo indicativo

2.7 Los números 31-100

2.8 Calendario

2.9 La hora

These activities are to be completed in class at your instructor’s discretion.

2.2 Estudios en la universidad y carreras

1. ¡A circular! Go around the classroom and find at least 4 (four) different classmates and ask them what they are currently studying. Make sure to write down their answers.

Modelo:

Estudiante A: ¿Qué estudias en la universidad?

Estudiante B: Yo estudio economía. ¿Y tú?

Yo: ___________________________________

Estudiante 1: ___________________________

Estudiante 2: ___________________________

Estudiante 3: ___________________________

Estudiante 4: ___________________________

2. ¿Qué estudian? Look at the pictures of students and write down the university field of study for each student, based on the clues provided in the image. Each image might correspond to more than one major.

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3. Nota cultural: Ser doctor o abogado

(See alt text in this document)

En Estados Unidos, para ser médico (doctor) o abogado (lawyer), los estudiantes no pueden empezar la carrera (degree) justo después de (after) la escuela secundaria. Primero, estudian cuatro años en la universidad. Después de terminar (finish) la universidad, pueden postularse (apply) a la escuela de medicina o derecho (law).

En muchos países hispanohablantes, los estudiantes comienzan a estudiar medicina o derecho justo después de la secundaria. La carrera de medicina dura seis o siete años e incluye clases y práctica en hospitales. Luego, los médicos hacen una residencia de dos a cinco años. La carrera de derecho dura (lasts) unos cinco años. En conclusión, en estos países, no es necesario estudiar una licenciatura (bachelor’s degree) antes de empezar medicina o derecho.

Preguntas de reflexión: Read the following questions and reflect on your answers in groups

1. ¿Hay diferencias entre ser doctor o abogado en los Estados Unidos y países hispanohablantes?
2. ¿Hay ventajas o desventajas de estudiar medicina o leyes después de terminar la secundaria?
3. ¿Es bueno tener que hacer una carrera antes de entrar a la escuela de medicina o derecho? ¿Por qué sí o por qué no?
4. ¿Están listos los adolescentes de 17 o 18 años para decidir una carrera como médicos o abogados a esa edad?

2.3 Los interrogativos

1. ¡A preguntar!

Paso 1: Preguntas. Fill in the blanks with the correct interrogative. Use each one once.

1. ¿________ bebida es tu favorita?
2. ¿________ estudias español?
3. ¿________ son tus mejores amigos?
4. ¿________ es tu clase favorita en la universidad?
5. ¿________ te llamas?

Paso 2: Walk around the classroom and find five classmates to ask the questions. Write down their answers.

2. ¿Qué o cuál/es? Complete the following sentences with the correct word: qué or cuál/cuáles. Think about the meaning and the type of information being asked. Then, answer each question.

1. ¿________ es tu especialidad en la universidad?
2. ¿________ estudias en la biblioteca?
3. ¿________ son tus clases favoritas?
4. ¿________ libros necesitas para la clase de historia?
5. ¿________ es tu número de teléfono?
6. ¿________ significa “hermano”?
7. ¿________ tienes en tu mochila?
8. ¿________ es la capital de España?

3. Preguntas y respuestas.

Paso 1: Orden de las palabras. Put the following words in the correct order to create logical questions.

1. se - llama - cómo - tu profesor/a favorita/o → ¿_________________________________?
2. tú - estudiante - eres - universidad - en - la → ¿___________________________________?
3. tienes - cuántos - hermanos → ¿________________________________________?
4. es - cómo - tu - familia → ¿________________________________________?
5. madre - es - tu -  cómo → ¿________________________________________?
6. amigos - tus - de - uno - se - llama - cómo → ¿_________________________________?
7. tienes - cuántas - clases - hoy → ¿________________________________________?
8. tú - dónde - eres - de → ¿________________________________________?

Paso 2: Walk around the classroom and find five classmates to ask the questions. Write their answers below.

4. Más preguntas a estudiantes de NYU. What do you think the following students are studying at NYU? Come up with five questions to ask each one. Use five of the interrogatives listed below.

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2.4 + 2.5 Las profesiones y los adjetivos descriptivos

1. Famosos. What are the professions of the following famous individuals? Can you also add the country they are from, their physical characteristics, and their personality characteristics if you are familiar with them (please refer to Chapter 1 if needed)?

Modelo: Salma Hayek

Salma Hayek es actriz. Ella es de México. Ella es alta y morena. Tiene ojos marrones y pelo medio largo. Ella es simpática y divertida.

1. Serena Williams
2. Shakira
3. Gordon Ramsay
4. Anderson Cooper
5. Stephen King
6. Yayoi Kusama
7. Lupita Nyong
8. Bad Bunny

2. Profesiones. Can you guess the professions of the following people with a partner? Once you have determined the professions, describe what the ideal person for that job is and is not like, using at least three adjectives each. Do not repeat adjectives.

Modelo: 

​​

(See alt text in this document)

Profesión: Doctora

Descripción: Una doctora ideal es responsable, empática y paciente. Una doctora ideal no es ignorante, pesimista ni agresiva.

(See alt text in this document)

3. Descripciones. In groups, read each sentence and discuss whether you agree or disagree. If you disagree, create a new sentence expressing your opinion.

1. Nueva York es la ciudad perfecta para buscar un trabajo después de la universidad.
2. NYU tiene una biblioteca moderna y grande. Siempre puedes estudiar allí.
3. NYU es la universidad más famosa de Manhattan.
4. Los estudiantes internacionales tienen una experiencia única en la universidad.
5. NYU ofrece programas académicos exigentes y variados.
6. NYU tiene un campus pequeño.
7. Las oficinas administrativas ayudan a todos los estudiantes de NYU.
8. Nueva York es una ciudad barata. Hay otras ciudades en Estados Unidos mucho más caras para vivir.
9. La vida universitaria en NYU es tranquila y sin estrés.

4. Preguntas. In pairs, ask and answer the questions below.

1. ¿Cuál es tu clase favorita en NYU? ¿Por qué?
2. ¿Cómo son tus profesores en NYU?
3. ¿Cómo se llama tu mejor amigo/a? ¿Cuál es su clase favorita en la universidad?
4. ¿Cuál es tu lugar favorito para estudiar en NYU?

2.6 Verbos regulares -er y -ir en el presente, modo indicativo

1. Entrevista a tu compañere. Ask your partner the following questions about their life at the university. Write down all of their answers (in complete sentences) and be prepared to share them with the class.

1. ¿Qué carrera estudias?
2. ¿Lees mucho para tus clases?
3. ¿Compartes tus apuntes (notes) con tus compañeres?
4. ¿Qué profesión te interesa?
5. ¿Comprendes bien a tus profesores?
6. ¿Vives en una residencia estudiantil? ¿Cuál?

2. Adivina la profesión o carrera. In groups of two or three, one student describes a profession or field of study using regular -er and -ir verbs without saying the name of the profession/field. The other two students must guess what they are referring to.

Modelo:

Estudiante 1: En esta profesión, las personas leen muchos artículos, escriben informes y aprenden sobre la mente humana.

Estudiante 2: ¿Es la psicología?

Estudiante 1: Sí, ¡muy bien!

3. Mi horario ideal. Create your ideal schedule at the university (you can choose to write about the schedule for a perfect day or week). Then, share your ideal schedule with a partner and ask each other follow up questions.

Modelo:

• A las 8 de la mañana, asisto a la clase de biología.
• A las 10 de la mañana, leo en la biblioteca.
• A las 12 del mediodía, como con mis amigos en Kimmel.
• A las 2 de la tarde, asisto a la clase de español.
• A las 4 de la tarde, corro en el gimnasio con mis compañeros de equipo.

Examples of follow up questions:

• ¿Cómo es tu horario ideal?
• ¿Tú también comes al mediodía?
• ¿Lees en la biblioteca o en tu dormitorio?
• ¿Comprendes bien la clase de español?

4. Ordena el día. The following images show a number of activities that Penélope does throughout the day. Organize the images in the order you believe best fits her needs and write (in complete sentences) what she does and at what times she does them.

(See alt text in this document)

5. ¿Qué hace esta persona en su día? In groups of three, determine each person’s profession and discuss what they do on a daily basis. Make sure to use -er and -ir verbs and complete sentences.

(See alt text in this document)

Modelo: Ella es ingeniera y lee planos todos los días. También comparte ideas con su equipo y escribe correos electrónicos. A veces, asiste a reuniones importantes sobre sus proyectos.

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2.7 Los números 31-100

1. Los números de teléfono. In Spanish, phone numbers are read in pairs (e.g. 75 = "setenta y cinco"). If there’s an odd number of digits, the first digit is read alone, then the rest in pairs. In pairs, take turns reading the following phone numbers out loud.

• 6 38 42 75 93
• 9 84 57 31 60
• 5 62 44 99 87
• 7 91 36 70 58
• 8 43 50 66 92
• 3 97 45 88 64
• 4 55 72 39 80
• 2 90 77 61 49
• 1 41 84 33 76
• 7 100 35 68 53

2. Preguntas y respuestas. Walk around the classroom and interview at least five classmates.

1. ¿Cuántas horas estudias por semana?
2. ¿Cuántos minutos caminas cada día?
3. ¿Cuántos mensajes de texto escribes cada día?
4. ¿Cuántas páginas lees cada semana?
5. ¿Cuántas horas trabajas o haces voluntariado?
6. ¿Cuántos minutos usas redes sociales cada día?
7. ¿Cuántas veces comes en restaurantes cada mes?
8. Add a question with an answer between 31 and 100.

2.8 Calendario

1. ¿Cuándo es…? In pairs, interview your partner with the following questions. Make sure to write their answers in complete sentences.

• ¿Cuándo es tu cumpleaños? ¿Qué día cae este (this) año?
• ¿Cuál es tu feriado (holiday) favorito? ¿En qué mes y en qué día cae? ¿Por qué es tu favorito?
• ¿Tienes un examen esta semana o este mes? ¿Qué día? ¿De qué clase?
• ¿Qué día terminan las clases este semestre?
• ¿En qué mes son las graduaciones de NYU? ¿Celebras tus graduaciones?

2. La agenda misteriosa. Each student receives a weekly agenda with activities some days. In pairs, you will ask each other what each is doing on a specific day without looking at the other’s paper. Then, you must write what your partner is doing on each day and share with the class their plans for that week. Make sure you conjugate each verb according to the subject.

Modelo:

Estudiante A: ¿Qué haces el lunes?

Estudiante B: El lunes leo en la biblioteca y asisto a mi clase de economía. ¿Y tú?

Estudiante A: Yo también leo en la biblioteca pero no asisto a clases. Corro en el gimnasio de la universidad.

3. ¡Una fiesta! In groups of three or four students, you will decide a date (time, day and month) when you will have a party for your friends. You must all decide what needs to get done before the party, who will do it and on which day, as well as what you will do during the party.

Modelo:

• El viernes, 7 de abril, Peter y Dante leen recetas y compran las bebidas para la fiesta.
• El sábado, 8 de abril, decidimos todos qué música vamos a poner en el playlist. Compartimos ideas y enviamos las invitaciones por correo electrónico.
• El domingo, 9 de abril, Becky y Sandy preparan la comida antes de la fiesta. Los invitados llegan por la tarde y todos celebramos y comemos comida deliciosa.

2.9 La hora

1. ¿A qué hora…? In pairs, ask each other the following questions. Make sure you are prepared to share your and your partner’s answers with the class.

Modelo:

Estudiante A: ¿A qué hora despiertas los sábados?

Estudiante B: Los sábados despierto a las 10 de la mañana porque trabajo hasta tarde los viernes. ¿Y tú?

Estudiante A: Normalmente, despierto a las 8 de la mañana para hacer ejercicio.

Estudiante A escribe → Los sábados Tyler despierta a las 10 de la mañana porque trabaja los viernes pero yo, normalmente, despierto a las 8 de la mañana para hacer ejercicio.

1. ¿A qué hora comes el desayuno normalmente?
2. ¿A qué hora es tu clase favorita este semestre?
3. ¿A qué hora escribes/completas tus tareas para la clase de español?
4. ¿A qué hora es tu clase más aburrida este semestre?
5. ¿A qué hora ves a tus amigues los viernes?
6. ¿A qué hora llamas a tus padres o amigues los fines de semana?
7. ¿? (Pregunta original)

2. El día de Anabel. In partners, discuss Anabel’s day and indicate what activities she does and at what times you think she does them.

Modelo: Anabel compra un café en Matto a las ocho y media de la mañana…

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3. ¿Qué hora es y qué haces? In groups of three you will receive three images and three times of the day, upside down. Each student will grab an image and a time and must make a sentence indicating the activity that is being done along with the time of day that it is being done at. The group must decide if the sentence is logical based on the time of day. If the sentence created is not logical you must either correct it or create a better one.

Modelo:

(See alt text in this document)

“A las dos de la tarde, ella asiste a su laboratorio de química orgánica”.

Imágenes y horas posibles:

(See alt text in this document)