Table of Contents

3.2 La ciudad y mi barrio

3.3 Estar + preposiciones de lugar

3.4 Estar + emociones

3.5 El campus universitario

3.6 Verbos en presente con formas irregulares de "yo"

3.7 En casa

3.8 El presente progresivo

3.9 Verbos con cambio de raíz

These activities are to be completed in class at your instructor’s discretion.

3.2 La ciudad y mi barrio

1. Un día en la ciudad. Individualmente cada estudiante describe su rutina diaria en Nueva York, utilizando verbos regulares y los lugares en la ciudad. Luego en parejas se hacen preguntas para ver si tienen rutinas similares. Deben estar preparados para compartir la información con la clase.

Modelo: Estudiante 1 → Yo camino en el parque en las mañanas. Luego, asisto a mis clases de 10:00 AM a 3:00 PM. Como con mis amigos en un restaurante chino. Visito la iglesia los sábados y compro en el supermercado los domingos.

Preguntas posibles:

• ¿Caminas por el parque en las mañanas?
• ¿De qué hora a qué hora asistes a clase?
• ¿Comes con tus amigos?
• ¿Cuándo haces la compra en el supermercado?

2. Encuesta de la ciudad. Entrevista a al menos (at least) 3 compañeros y anota sus respuestas bajo las casillas sí/no / a veces y comparte tus resultados con la clase.

Modelo al compartir en clase la información: Sara y yo tomamos el autobús a la universidad pero Michael no toma el autobús, él camina a la universidad.

3. ¿Qué soy? En parejas o grupos de 3. Un estudiante piensa en un lugar de la ciudad y debe dar 3 pistas (clues) a sus compañeres sobre este lugar secreto en la ciudad. Los demás deben adivinar (guess) de qué lugar está hablando.

Modelo: (el centro comercial)

• Las personas caminan mucho aquí.
• Compran ropa y hay pretzels para comer.
• Pueden comer en un restaurante.

–¿Eres el centro comercial?

– ¡Sí!

4. Entrevista. En parejas, entrevistan a sus compañeres turnándose en cada pregunta. Asegúrese de hacer preguntas de seguimiento/pedir muchos detalles.

1. ¿Cuál es tu lugar favorito en la ciudad de Nueva York?
2. ¿Adónde no te gusta ir en la ciudad?
3. ¿En qué supermercado compras tu comida? ¿Tienes un supermercado favorito?
4. ¿Visitas el correo? ¿Envías cartas o paquetes regularmente?
5. ¿Prefieres comprar ropa en la tienda o en línea? ¿A qué tienda te gusta ir de compras?
6. ¿Visitas museos en Nueva York? ¿Tienes un museo favorito en Nueva York o en alguna otra ciudad?
7. ¿Te gusta ir al parque? ¿Cuál es tu parque favorito y por qué?
8. ¿Tienes un barrio favorito en la ciudad? ¿Cuál y por qué?

3.3 Estar + preposiciones de lugar

1. ¿Dónde está Wally? En parejas, encuentren a Wally en las siguientes imágenes. Deben describir exactamente dónde está describiendo sus alrededores utilizando el verbo estar con preposiciones de lugar.

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2. ¿Dónde están? Miren la siguiente imagen y describan dónde están las siguientes cosas o personas.

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1. La mujer y su perro
2. La chica vestida de verde
3. El niño en bicicleta
4. El carro
5. La panadería
6. La floristería
7. La librería
8. La chica con la sudadera rosa

3. ¿Dónde están estos lugares? En parejas, respondan dónde están ubicados los siguientes lugares en la universidad.

Modelo: El parque Washington Square →

• El parque está al final de la Quinta Avenida.
• Está cerca de la biblioteca.
• Está entre Lipton Hall y el edificio de Silver.

1. La biblioteca Bobst
2. El Centro Kimmel
3. El Centro Paulson
4. Nuestra clase de español
5. Mi dormitorio o apartamento
6. La oficina de la profesora

4.¡A crear! En parejas, cada estudiante piensa en su ciudad o barrio y deben describirla a su compañera, quien va dibujar un mapa del vecindario, (¡su compañera no puede ver el proceso!).

Modelo:

Estudiante 1: En mi ciudad la biblioteca está entre un Starbucks y un gimnasio. El parque para niños está detrás de la biblioteca. A la izquierda del parque hay un hospital. Frente al hospital hay un café…

Estudiante 2: (dibuja)

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3.4 Estar + emociones

1. ¿Dónde están, cómo están y qué hacen? Mira las siguientes imágenes e indica dónde están, cómo están y qué hacen las siguientes personas.

Modelo:

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La chica está en el cine y ve una película pero está triste y llora.

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2. Juego de mímica. En grupos de tres, toman una emoción de una bolsita y actúan esa emoción. El grupo debe adivinar la emoción.

Emociones para repartir:

3. Mini-escenas. En parejas, reciben una de las siguientes situaciones y deben crear una mini conversación (mínimo 4 líneas) indicando por qué están así ¡Sean creativos!

Modelo:

Situación: Una estudiante está cansada y la otra no está estresada.

Estudiante 1: Hola, ¿cómo estás?

Estudiante 2: Estoy cansada porque tengo una clase a las 8 de la mañana todos los días y normalmente no duermo

bien en las noches. ¿Y tú? ¿Cómo estás? ¿Estás estresada?

Estudiante 1: ¡Qué lástima! Puedes tomar un remedio natural para dormir. Yo no estoy estresada porque no tengo exámenes esta semana y mis amigas y yo asistimos hoy a un concierto en la noche.

Situaciones:

• Un estudiante está triste y el otro está nervioso.
• Un estudiante está enfermo y el otro está asustado.
• Un estudiante está ansioso y el otro está contento.
• Un estudiante está preocupado y el otro está tranquilo.
• Los dos estudiantes están avergonzados.
• Los dos estudiantes están confundidos.

4. ¿Cómo están cuando…? En parejas, conversen sobre cómo están en estas situaciones.

Modelo: Estoy en la clase de español.

Estudiante 1: Cuando estoy en la clase de español estoy contenta porque hablo con mis amigos y practico mucho español. ¿Y tú?

Estudiante 2: Cuando estoy en la clase de español estoy un poco nervioso porque a veces no

estudio la lección antes de clase.

1. Es viernes y llueve.
2. Es invierno.
3. Estoy en el cine con mi novie.
4. Tengo que estudiar para mi examen de química.
5. Estoy en la fila del club.
6. Estoy en la cafetería de la universidad.
7. Camino a mi perro por el parque.
8. Es domingo y son las 9:00 de la noche.

3.5 El campus universitario

1. Entrevista. En parejas, se entrevistan con las siguientes preguntas. Pidan y den mucha información.

• ¿A qué hora estudias en la biblioteca?
• ¿Cenas en tu dormitorio, en un restaurante o en la cafetería de la universidad?
• ¿Dónde practicas deportes?
• ¿Cuándo vas al gimnasio?
• ¿Tienes clases en la facultad o en el auditorio?
• ¿Visitas el centro de salud cuando estás enfermo?
• ¿Cuál es tu edificio o lugar favorito en el campus y por qué?
• ¿Ves obras en el teatro universitario?

2. ¿Dónde están? Miren la siguiente lista y determinen en qué lugar del campus se encuentran.

• Estoy preparando experimentos químicos.
• Estoy comprando taquillas (tickets) para ver a mi amiga en el escenario.
• Brian tiene un examen.
• Elles corren mucho y están preparando el partido.
• Tengo mucho sueño y quiero tomar una siesta.
• Hay muchos estudiantes en silencio, algunos leen, algunos imprimen sus documentos.
• Tengo que comprar los libros para mis clases.
• Mi auto está estacionado (parked) aquí.
• La profesora corrige exámenes y prepara la lección para la clase de mañana.

3. Mi día en el campus. Completa la siguiente tabla conjugando los verbos entre paréntesis y utiliza la palabra de vocabulario más apropiada para la situación. Luego, comparte tu rutina con tu compañera y haz preguntas de seguimiento (follow-up).

Modelo:

Estudiante 1: A las ocho de la mañana, yo desayuno en mi dormitorio.

Estudiante 2: ¿Bebes café en las mañanas?

Estudiante 1: Sí, ¿y tú?

3.6 Verbos en presente con formas irregulares de "yo"

1. Paso 1: Completa cada oración con la forma correcta de yo del verbo entre paréntesis.

Paso 2: ¿Cierto o falso? Camina por el salón de clases y pregúntales a tus compañeros: “¿Cierto o Falso?”. Para cada oración, escribe el nombre de un estudiante que responda “Cierto” y el nombre de un estudiante que responda “Falso”.

2. ¡Compañeros de cuarto! Escribe un perfil corto de compañero/a de cuarto usando verbos irregulares en la forma "yo". Incluye 3 oraciones sobre tus rutinas diarias, preferencias y hábitos.

Por ejemplo:

• Yo salgo de mi casa a las 8 am todos los días.
• Yo veo películas de terror.
• Yo tengo clases de lunes a viernes.

You can use some of the following verbs:

¡Mi nombre es _____________ y busco compañero de cuarto! 😀 🏠

3 cosas sobre mí:

1. ________________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________________

3. ¿Con qué frecuencia? Habla con dos compañeros y pregúntales con qué frecuencia hacen cada actividad. Escribe sus nombres en la tabla de abajo.

Modelo:

Tú: ¿Con qué frecuencia conduces un coche?

Compañero/a: A veces conduzco un coche.

3.7 En casa

1. Un poco desordenado. Sami es un poco desordenado con su cuarto. Indica dónde están las siguientes cosas en su habitación utilizando el verbo estar y las preposiciones de lugar y el vocabulario de la casa.

Modelo: el despertador/el reloj → El reloj está encima de la mesita de noche, a la derecha de la cama de Sami.

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1. La caja de pizza
2. Los libros
3. Las lámparas
4. La planta
5. La basura
6. Los carteles (posters)
7. Las almohadas
8. El escritorio
9. El librero
10. La silla
11. Las mesitas de noche

2. Nuevos compañeros de cuarto. Tu compañera y tú van a vivir juntas en un nuevo apartamento. Decidan qué necesitan para su nuevo apartamento y dónde va cada cosa, utilizando la imagen.

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3. Encuentra a alguien que… Pasea por el salón de clase y encuentra a compañeres que respondan afirmativamente a las siguientes oraciones.

4. ¿Cómo es mi cuarto? En parejas, conversen sobre lo que hay y no hay en sus habitaciones, qué les gusta más y qué no les gusta, e indiquen cómo es su habitación ideal.

Modelo:

En mi cuarto hay una cama grande con dos mesitas de noche a cada lado. Mi cama está al lado de la ventana y no tengo cortinas. Tengo un pequeño escritorio para estudiar, en frente de la cama, con una silla. No tengo un espejo en el cuarto porque no me gusta tener espejos cerca cuando duermo. Me gusta mi cuarto porque es tranquilo y organizado. Quiero un televisor y más cuadros/arte en las paredes.

3.8 El presente progresivo

1. ¿Dónde están, cómo están, qué están haciendo? Indica qué están haciendo, a qué hora, dónde están y cómo están en las siguientes imágenes. ¡Den mucha información!

Modelo:

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Son las 2 de la tarde y la familia está disfrutando un día bonito. La mamá está contenta y está cocinando perros calientes para todas. Las amigas están tranquilas y disfrutando de sus bebidas al lado de la piscina. La niña y el perro están muy emocionados de estar nadando y jugando juntos dentro de la piscina.

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2. ¡No! ¿Qué está pasando? Mira las siguientes imágenes de estas escenas dramáticas de telerrealidad (reality tv) e indiquen qué está pasando y por qué. ¡Sean creativos!

Modelo:

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El hombre está llorando y está muy triste porque tiene que limpiar su casa pero no puede porque su abuela siempre limpia por él y ella está viajando por Europa con su novio.

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3.9 Verbos con cambio de raíz

1. Preguntas y respuestas. Answer the following questions in groups of 2. Then share some answers with the classroom.

1.  ¿A qué hora duermes los fines de semana?
2.  ¿Dónde almuerzan tú y tus amigos en la universidad?
3.  ¿A qué hora empiezas tus clases en la universidad? ¿y tu mejor amigo/a/e?
4. ¿Puedes concentrarte (focus) en tu casa/dormitorio? ¿y tus amigos?
5. ¿Qué clase prefieres este semestre? ¿y tus amigos?
6.  ¿Qué lugares encuentras interesantes en la ciudad? ¿Y tu familia cuando te visitan?
7.  ¿Qué piensas del transporte público en Nueva York?
8.  ¿Qué deportes juegas? ¿y tu mejor amigo/a?

2. ¿Qué hacen las personas? Use the following verbs to describe what each person or group of people in each image is doing and where.

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3. Mapa del campus de NYU. Conjuga los verbos y completa las frases con información apropiada del campus de NYU. Toda la información no está en la imagen, utiliza la información que tienes de NYU para completar las frases.

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1. Los estudiantes ______________________ (dormir) en ________________________.
2. Yo _____________________ (poder) comer pizza en ______________________.
3. Mi amiga _____________ (volver) a su dormitorio llamado ____________ después de clases.
4. Tú ____________________ (almorzar) en __________________ todos los lunes.
5. Ustedes ______________ (entender) la gramática en la clase de español en ____________.
6. Ellos ________________ (empezar) la clase de matemáticas en __________________.
7. Nosotros ___________________ (preferir) la pasta de ___________________.
8. Yo __________________ (pedir) el bagel en ___________________.