Table of Contents

1.2 Saludos y despedidas

1.3 El alfabeto

1.4 + 1.5 Pronombres de sujeto y el verbo ser

1.6 Género y número de los sustantivos

1.7 Características físicas y de personalidad

1.8 El verbo tener

1.9 + 1.10 El verbo haber y los números del 0 al 30

1.11 Verbos regulares –ar en el presente

These activities are to be completed in class at your instructor’s discretion.

1.2 Saludos y despedidas

1. En la universidad. Complete the dialogue with the correct phrases/words to complete the conversation. Afterwards, practice with a partner by modifying the conversation to talk about yourselves.

Estudiante 1: _________________, me llamo Sofi. ¿Cómo te llamas?

Estudiante 2: ¡Hola, Sofi! Me llamo Marcelo.

Estudiante 1: _________________, Marcelo. ¿Cómo estás?

Estudiante 2: Estoy muy bien, gracias. ¿ _________________?

Estudiante 1: Bien, gracias. ¿De dónde _________________?

Estudiante 2: Soy de Londres. ¿Y tú?

Estudiante 1: ¡Guau! Yo soy de Minnesota.

Estudiante 2: ¡Que bien! Mucho gusto.

Estudiante 1: _________________

2. ¿Formal o informal? Read each situation and complete the dialogue choosing the correct subject pronoun, tú for informal or usted for formal. Later, practice each dialogue with a partner.

1. En la universidad. (Two students meeting for the first time.)

A: ¡Hola! ¿Cómo (tú/usted) te llamas?

B: Me llamo Javier. ¿Y (tú/usted)?

A: Me llamo Ani. ¡Mucho gusto!

2. En la oficina de la profesora. (A student is speaking to their professor.)

Profesora: Buenos días. ¿Cómo está (tú/usted)?

Estudiante: Bien, gracias. Necesito hablar con (tú/usted) sobre mi tarea.

Profesora: ¡Claro!

3. En la clase de español. (The professor walks into the classroom.)

El profesor: ¡Buenos días! ¿Cómo están (tú/ustedes)?

Estudiante 1: Yo estoy muy bien, profesor. ¿Y (tú/usted)?

El profesor: Excelente, gracias por preguntar.

3. Ordena el diálogo. Organize the following phrases to form a logical dialogue.

• ¿Cómo estás?
• ¡Hola! Me llamo Laura. ¿Cómo te llamas?
• Estoy bien. ¡Adiós, nos vemos mañana!
• ¡Mucho gusto, Laura! Yo me llamo Pedro.
• Muy bien, gracias. ¿Y tú?

4. ¿Qué contestas? Select the best greeting or farewell based on each situation.

1. Es de noche 🌙 y te vas a dormir 💤🛌. ¿Qué dices?

1. ¡Buenas tardes!
2. ¡Buenas noches!
3. ¡Hola!

2. Ves 👀a tu profesor en la cafeteria de la universidad. ¿Qué dices?

1. ¿Qué onda?
2. ¡Hola, profe!
3. Buenos días, profesor.

3. Te despides 👋de un amigo después de clase. ¿Qué dices?

1. Nos vemos luego.
2. Encantado.
3. Buenas noches.

4. Llegas a una reunión 💼formal y saludas a un grupo de personas 👬👬. ¿Qué dices?

1. ¡Hola, chiques!
2. Buenos días, ¿cómo están?
3. ¿Qué tal, bro?

5. El director de la escuela se presenta 🤝por primera vez. ¿Qué dices?

1. ¡Adiós!
2. Encantado.
3. “¡Hasta la vista, baby!” 🤖

1.3 El alfabeto

1. ¿Cómo se escribe…? Find two people in class with whom you haven’t had a conversation or haven’t had a chance to speak to too much. Briefly introduce yourself and ask them to spell their name and last name, you must write down what you hear without them seeing and vice-versa. In the end, let’s compare and see if we got everyone’s name correctly spelled. Be prepared to share your spelling with the class.

Modelo: Estudiante A: Hola, ¿cómo se escribe tu nombre?

                   Estudiante B: Mi nombre de escribe zeta-eh-ene-de-ah-yeh-ah (Zendaya)

                  Estudiante A: Bien, ¿cómo se escribe tu apellido?

1.4 + 1.5 Pronombres de sujeto y el verbo ser

1. ¿Quién eres? Each student will receive a card with a “false identity.” You will find in these cards:

• Un nombre (name)
• Pronombre preferido (preferred pronouns)
• Una nacionalidad (nationality)
• Un rol en la universidad (a role at the university)
• Edad (age)
• Un objeto que hay en su mochila (an object in their backpack)

You must walk around the classroom, greeting each other with your new identities and exchanging information. Make sure you are not looking at the other person’s card! Use expressions like:

• Hola, ¿cómo te llamas?
• ¿Tiene un pronombre preferido?
• ¿De dónde eres?
• ¿Eres estudiante o profesor/a?
• ¿Qué hay en tu mochila?
• Mucho gusto/Encantado/a/ Hasta luego.

After speaking with two or three classmates, each student will present one or two of these people they’ve “met”, using complete sentences, subject pronouns, etc. For example:

• Ella es Carla. Es profesora de historia. Es mexicana/de México. Ella tiene 42 años. Hay un marcador rojo en la mochila.

2. Encuentra a alguien que… Walk around the classroom completing the following checklist. You must find classmates that can answer affirmatively to each of your questions. Remember, you must convert each phrase into a question. Make sure you don’t repeat any names/classmates on your list and make sure to answer in complete sentences.

Modelo: es estudiante de primer año.

• Estudiante 1: ¿Eres estudiante de primer año?
• Estudiante 2: Sí, yo soy estudiante de primer año.

Estudiante 1 escribe: “Juan (él) es estudiante de primer año.”

☐ es de otro país → (Pregunta)______________________________

• Nombre:_________________________
• Oración:_________________________________________

☐ es fan de Taylor Swift → (Pregunta)______________________________

• Nombre:_________________________
• Oración:_________________________________________

☐ es deportista → (Pregunta)______________________________

• Nombre:_________________________
• Oración:_________________________________________

☐ es estudiante de ciencias → (Pregunta)______________________________

• Nombre:_________________________
• Oración:_________________________________________

☐ es bilingüe o multilingüe → (Pregunta)______________________________

• Nombre:_________________________
• Oración:_________________________________________

3. ¡Adivina quién! Let’s play a game similar to Guess Who! with the following people. You will each have a “board” with all of the people in the deck and your instructor will give each pair a person at random. Ask yes or no questions in order to figure out who your partner is. Whoever guesses first, wins!

Modelo:

• Estudiante 1: ¿Tienes el pelo marrón/castaño?
• Estudiante 2: No. No tengo el pelo marrón.
• Estudiante 1: ¿Eres un chico joven?
• Estudiante 2: Sí. Soy un chico joven.
• Estudiante 1: ¿Eres Stuart?

(See alt text in this document)

4. ¡A observar! Look at the following images and with a partner determine how many people there are in the picture, and who or what you believe they are like. Write simple sentences using the subject pronouns and the verb ser to describe each image. Use different subject pronouns (yo, tú, él, ella, elle, nosotras/os/es, vosotras/os/es, ellas/os/es, ustedes) and do not use each pronoun more than twice.

(See alt text in this document)

Modelo: Ellas son amigas y son estudiantes universitarias. Ellas se llaman Sandy, Leah, Cindy y Martha.

(See alt text in this document)

1.6 Género y número de los sustantivos

1. ¡BINGO! Your instructor will give you a bingo card with a number of classroom items. You must write the correct definite article (el, la, los, las) for each noun. Then, listen attentively as the instructor describes certain items, you must circle the item that they are talking about. First student to complete a row, column, or diagonal shouts ¡Bingo!

2. Clasificar sustantivos. Work in pairs to correctly classify singular and plural nouns with the correct definite articles (el, la, los, las). You will each get a set of noun cards with classroom related words in singular and plural form, along with a “sorting paper” divided into the four article categories.

STEPS:

1. Shuffle the noun cards and place them in a stack face down.
2. Take turns picking a card.
3. Read the noun aloud and decide together which category it belongs to (el, la, los, or las).
4. Place the card in the correct section of your sorting paper.
5. Once all the cards are placed, review them together and be prepared to share your answers with the class during discussion.

BONUS CHALLENGE: After sorting, choose three nouns and make a complete sentence with each one (e.g. En la clase hay doce mochilas.)

3. Matemáticas. Let’s solve the following mathematical equations using complete sentences. Notice that there will be a noun in parenthesis indicating what the emoji is but in your answer you must include the noun in agreement with the number.

Modelo (profesora):

👩🏻‍🏫👩🏻‍🏫+ 👩🏻‍🏫👩🏻‍🏫= ? → Dos profesoras + (más) dos profesoras = (es igual a) cuatro profesoras.

👩🏻‍🏫👩🏻‍🏫– 👩🏻‍🏫👩🏻‍🏫= ? → Dos profesoras – (menos) dos profesoras = (es igual a) cero profesoras.

1. (libro) 📖+ 📖📖📖📖📖📖📖📖📖=

__________________________________________

1 + 9 =

2. (tren) 🚆🚆🚆+ 🚆🚆🚆🚆🚆🚆🚆🚆=

_________________________________________

3 + 8 =

3. (celular) 📱📱📱📱📱+ 📱📱=

_________________________________________________

5 + 2 =

4. (lápiz) ✏️✏️✏️✏️✏️✏️✏️✏️✏️+✏️✏️✏️✏️✏️✏️✏️✏️✏️=

________________________

9 + 9 =

1.7 Características físicas y de personalidad

1. A circular! Go around the classroom and find at least three (3) different classmates to answer the following questions.

1. ¿Cómo te llamas?
2. ¿Cómo se escribe tu nombre y apellido?
3. ¿De dónde eres?
4. ¿Cómo eres? (Utiliza por lo menos dos (2) adjetivos)
5. ¿Cuál es tu correo electrónico de NYU?

2. Adivina la persona. Choose a famous or very well known person amongst your class and think of how/who they are. Then, in groups, students will ask questions in order to guess (adivinar) who the famous person is.

Modelo:

Estudiante A: ¿Es alto o bajo?

Tú: Es alto y tiene el pelo corto.

Estudiante A: ¿De dónde es?

Tú: Es colombiano.

Estudiante A: ¿Es cantante?

Tú: Sí.

Estudiante A: ¿Es Maluma?

Tú: ¡Sí!

3. Entrevista a tu compañero.  In pairs, take turns asking and answering each question. You must each ask an original question for number 7.

1. ¿De qué color tienes los ojos?
2. ¿Cómo es tu cabello?
3. ¿Eres alto/a o bajo/a?
4. ¿De dónde eres?
5. ¿Cómo es una persona famosa de tu país/estado/ciudad?
6. ¿Cómo es tu animal favorito?
7. ¿? (Crear pregunta original)

4. ¿Cómo eres tú y cómo es tu cantante/artista favorito? Answer the following questions in complete sentences. Afterwards, ask a couple of classmates who their favorite artists are and what they have in common with them, see if you can find some similarities between all of you.

1. ¿Quién es tu artista favorito? ¿De dónde es?
2. ¿Cómo es tu personalidad? ¿Cómo es la personalidad de tu artista favorito?
3. ¿Eres similar a tu artista favorito?
4. ¿Cómo son diferentes?
5. ¿Qué otros adjetivos describen tu personalidad?

1.8 El verbo tener

1. ¿Quién tiene…? Find classmates who have the following things. Write their names down next to the sentence and add any additional pertinent information. Be prepared to share your findings with the class.

Modelo:

¿___________________ (tener) cinco clases?

Sí, tengo cinco clases este semestre. La clase de español es muy interesante.

1. ¿___________________ una mascota 🐈?
2. ¿___________________ una bicicleta 🚲?
3. ¿___________________ mucha tarea 📑hoy?
4. ¿___________________ sueño 😴por la mañana?
5. ¿___________________ un libro 📚 en la mochila 🎒?
6. ¿___________________ sed 🥵después de caminar por el parque?

2. ¿Qué tienes? In pairs, one student mimics or draws something “they have” (expressions with tener) or something they have with them (belongings), the other student must guess what the student has. Here are some examples of charades that you can do but you are encouraged to make your own. Be creative!

1. Tener calor.
2. Tener miedo 🫣de los exámenes.
3. Tener un perro en el salón.

3. Mi vida. Fill in the blanks with the correct conjugation of the verb tener with a partner. Then talk about what you have in relation to the original sentence.

Modelo:

Yo ___________________ un carro 🚗 nuevo. → Yo tengo un carro nuevo.

ESTUDIANTE 1: Yo no tengo un carro porque no tengo dinero. ¿Y tú? ¿Tienes un carro?

ESTUDIANTE 2: Yo sí tengo un carro pero es viejo.

1. Yo ___________________ una clase de inglés.
2. Mi madre ___________________ dos autos.
3. Mi compañero de cuarto ___________________ el pelo largo y castaño.
4. En mi casa, nosotros ___________________ una mascota.
5. Tú ___________________ una clase de español a las 9:00 AM.
6. El papá de mi mejor amigo ___________________ los ojos verdes.

4. ¿Cómo son? ¿Qué tienen? Look at the images and describe each one indicating what they are like and what they have. Use at least three adjectives to describe physical or personality traits and at least one thing they have.

(See alt text in this document)

1.9 + 1.10 El verbo haber y los números del 0 al 30

1. Inventario. Create a “secret inventory” of objects in your backpack, you must write about least five (5) things that you have and at least one (1) thing that you do not have, using haber and the numbers. Then, in pairs, take turns guessing each other’s inventory by asking questions and responding in complete sentences. You each earn a point for each correct guess.

Modelo:

Inventario 1 – En mi mochila hay dos cuadernos, tres lápices, cinco bolígrafos, una botella de agua y un celular. En mi mochila no hay un libro.

ESTUDIANTE 2: ¿En tu mochila hay dos libros?

ESTUDIANTE 1: No, no hay dos libros. No hay libros en mi mochila.

2. ¿Qué y cuántos? In pairs, look at the following images and indicate, in complete sentences, what there is and what there is not in the classroom, as well as how many. Remember to use the verb haber and be mindful of agreement in gender and number.

(See alt text in this document)

Modelo: Hay cinco estudiantes en el salón de clase. No hay una ventana.

(See alt text in this document)

1.11 Verbos regulares –ar en el presente

1. Buscando a un amigo/a/e. Think of 5 activities that you enjoy doing (using regular –ar verbs) and 3 activities that you do not enjoy doing, write them down. Next, interview a classmate to find out whether they do or enjoy the activities that you have chosen for yourself, they will ask you in turn if you enjoy the activities that they have chosen as well. Decide whether the two of you are compatible as friends based on the activities you enjoy doing.

2. Mi vida. Walk around the classroom and interview as many classmates as you can with the following questions. NOTICE that the verbs have not been conjugated, make sure to conjugate appropriately! Additionally, make sure to have a conversation beyond simple yes or no answers, ask for details. Write down who does or does not do these things so that you can share your findings with the class.

3. Encuentra a alguien que… You will turn the following sentences into questions for your classmates, first make sure to conjugate the verb accordingly and turn the phrase into a question. Then, walk around the classroom asking your classmates if they do these things. In order to write their name down they must answer affirmatively. Make sure you ask for an additional detail to accompany your fact about them.

Modelo:

⬜________________ (bailar) salsa.

→ ¿Bailas salsa? – Sí, bailo salsa. 

→ ¿Dónde bailas salsa? – Bailo salsa en una escuela de baile.

RESPUESTA: María baila salsa en una escuela de baile.

1. ⬜________________ (trabajar) en un restaurante 🍝/café ☕.
2. ⬜________________ (cocinar) 🧑‍🍳 todos los días.
3. ⬜________________ (necesitar) café ☕por la mañana 🌞.
4. ⬜________________ (mirar) 👀muchas películas 🎥.
5. ⬜________________ (hablar) 💬tres idiomas 🇩🇪🇪🇸🇨🇳.
6. ⬜________________ (dibujar) 🖼️🖌️muy bien 👍.
7. ⬜________________ (llegar) 🙋temprano a clase 🏫.
8. ⬜________________ (nadar) 🏊en el verano 🌴.

4. El día de Marta. Complete the following sentences with the verbs in parenthesis. After, talk with your partner and compare your days to Marta’s. Are they similar? Be prepared to share your information with the class.

Por la mañana ☀️, yo ___________________ (tomar) café a las 7:00 am y ___________________ (preparar) el desayuno 🍳. Después, ___________________ (caminar) 🚶a la universidad. Por la tarde, mis amigas y yo ___________________ (practicar) fútbol ⚽. En la noche, yo ___________________ (llegar) a casa y ___________________ (descansar) 💆con mi gato 😻. Luego, ___________________ (cocinar) 🧑‍🍳una cena deliciosa y ___________________ (mirar) 👀un episodio de The Great British Bakeoff 🧁en Netflix. Antes de dormir, ___________________ (escuchar) música 🎧🎵.

🤔 ¿Qué haces tú en un día normal?

________________________________________________________________________

5. Entrevista. Conjugate the verbs appropriately in order to ask your partner the following questions. Write down their answers and make sure you are prepared for sharing the information with the class. Remember to always ask for details.

1. ¿Normalmente, ___________________ (desayunar) por la mañana?
2. ¿Dónde ___________________ (trabajar) tu mejor amigo/a/ue?
3. ¿___________________ (visitar) tu pueblo (town) mucho?
4. ¿Qué ___________________ (escuchar) en Spotify o Apple Music?
5. ¿Qué serie (show) ___________________ (mirar) todo el tiempo?