Table of Contents

8.2 Tipos de música y de baile

8.3 Estar + participio pasado

8.4 Tipos de artes plásticas y sus materiales

8.5 Pronombres de objeto directo

8.6 Pronombres de objeto indirecto

8.7 Pronombres de doble objeto

8.8 Comparaciones

These activities are to be completed in class at your instructor’s discretion.

8.2 Tipos de música y de baile

1. Hablamos de música y bailes. En grupos de tres, responder a las siguientes preguntas de manera completa.

1. ¿Qué tipo de música escuchas cuando estás feliz? ¿Y cuándo estás triste?
2. ¿Qué estilo de baile te gusta más? ¿Por qué?
3. ¿Fuiste alguna vez a un concierto en una sala de conciertos, teatro o discoteca? ¿De quién? ¿Cómo fue?
4. ¿Vas a ir a algún concierto este año? ¿De quién?
5. ¿Qué prefieres: bailar en una fiesta o escuchar música en casa?
6. ¿Conoces algún/a cantante famoso/a de reguetón, salsa o flamenco?
7. ¿Tocas algún instrumento?
8. ¿Tomaste alguna clase de danza? ¿Dónde?

2. Encuentra a alguien que… Caminen por el salón y hablen con diferentes compañeres hasta encontrar a alguien que cumpla con cada frase de la tabla. Pueden hacer preguntas como:

• ¿Te gusta el jazz?
• ¿Bailaste salsa alguna vez?

Si la persona responde "sí" , haz una pregunta de seguimiento.

Por ejemplo: Escuchas jazz, ¿quién es tu cantante favorito/a? ¿Cuándo le escuchas? ¿Dónde le escuchaste por primera vez?

3. ¿Qué hacían estas personas cuando eran pequeños? En grupos de dos, usen el pretérito y el imperfecto para crear una historia para cada imagen, e incluyan vocabulario de tipos de música y baile.

Algunas preguntas para guiar las historias:

• ¿Qué hacían ese día en la foto?
• ¿Lo hacían todos los días?
• ¿Qué emociones tenían en ese momento y todos los días?
• ¿Qué querían ser o hacer?

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8.3 Estar + participio pasado

1. ¿Qué está preparado? Imagina que estás organizando un concierto o una presentación de baile. En grupos de 2, mencionen qué cosas ya están listas usando la estructura estar + participio pasado.

Ejemplo:

El escenario está decorado o las luces están apagadas.

2. Describir las imágenes. En parejas, miren las imágenes y escriban una o dos oraciones con estar + participio pasado para describir lo que ven.

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3. Tu vida. Responder a las preguntas en grupos de 3.

1. En tu casa, ¿está cerrada la puerta de tu cuarto cuando duermes? ¿Por qué?
2. ¿Está preparada la comida cuando llegas a casa o la tienes que preparar tú?
3. ¿Está hecha tu cama ahora mismo? ¿Haces tu cama todos los días?
4. ¿Está decorado tu cuarto con cosas que te gustan? ¿Qué tienes?
5. ¿Está escrita tu lista de cosas por hacer hoy? ¿Qué incluye?
6. ¿Están abiertas las aplicaciones en tu teléfono todo el día? ¿Por qué?
7. ¿Está ordenada tu mochila o tu bolso? ¿Qué tienes dentro?
8. ¿Está limpia tu ropa favorita? ¿Con qué frecuencia la usas?
9. ¿Tienes algo que está guardado y que ya no usas? ¿Qué es?

8.4 Tipos de artes plásticas y sus materiales

1. Tus gustos y preferencias. En grupos de 2, respondan a las siguientes preguntas.

1. ¿Te gusta pintar o dibujar? ¿Por qué?
2. ¿Hiciste alguna vez una escultura?
3. ¿Sabes usar pinceles o prefieres dibujar con lápiz?
4. ¿Visitaste un museo de arte o una galería en Nueva York, como el MoMa o el MET? ¿Cuál te gustó más? ¿Y en otra ciudad o país? ¿Cuál?
5. ¿Conoces a algún artista famoso? ¿Quién?
6. ¿Quieres aprender a pintar?
7. ¿Conoces los murales de Diego Rivera? ¿Qué es un mural?
8. ¿Qué tipo de arte crees que representa mejor a la cultura de Nueva York?
9. ¿Sabes cuáles son los museos a los que puedes ir gratis en Nueva York como estudiante de NYU?

2. Describir las imágenes.

Paso 1: En grupos de dos, responde a las siguientes preguntas de acuerdo a las imágenes.

1. ¿Qué lugar representa cada imagen?
2. ¿Qué tipo de arte o actividad artística ven?
3. ¿Qué materiales o herramientas crees que están usando?

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Paso 2. Crear una historia. En el mismo grupo, inventen una historia que conecte las tres imágenes. Pueden usar las siguientes preguntas como guía.

1. ¿Quiénes son las personas? ¿Se conocen? ¿Por qué?
2. ¿Qué relación tienen con el arte?
3. ¿Cómo empieza y termina la historia?

3. El arte y el/la artista. En grupos de tres, observen las imágenes y escriban el nombre del/la  artista del mundo hispano, el tipo de obra que representa cada imagen, los materiales que se usaron para crearla y el lugar donde se puede encontrar la obra. ¡Quizás necesiten la ayuda del/la instructor/a o de internet! Pero primero, ¡consulten con sus compañeros!

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¿Necesitas una pista? En este enlace puedes ver el nombre de cada artista y el título de sus obras.

8.5 Pronombres de objeto directo

1. La vida en Nueva York. En grupos de dos, responder a las siguientes preguntas.

Modelo:

Estudiante 1: ¿Comes pizza después de clase?

Estudiante 2: Sí, la como / No, no la como

1. ¿Compras café cerca de NYU antes de clase?
2. ¿Visitas los museos los fines de semana?
3. ¿Ves obras de teatro en Broadway ?
4. ¿Escuchas música cuando caminas por la calle?
5. ¿Usas el metro para ir a clases?
6. ¿Ves los murales de arte urbano cuando caminas por la ciudad?
7. ¿Compras libros en The Strand?
8. ¿Sacas fotos de lugares en Nueva York?
9. ¿Ves a tus amigos en Washington Square Park?
10. ¿Vas a comprar zapatos en una tienda en Soho este fin de semana?

2. Crear oraciones. En grupos de dos, reescribir las oraciones usando objetos directos y subrayar el objeto directo en las dos oraciones.

Modelo: Ellos escuchan varias canciones. → Ellos las escuchan.

1. Juan escribe cartas.
2. María pinta cuadros todos los días.
3. Ellos compran pinceles en la tienda.
4. María toma una fotografía.
5. Mauro acompaña a Lucía a la galería.
6. Mi mamá quiere pintar un mural.
7. Juan escribe una carta a su amigo.
8. Ellos escuchan música clásica.
9. La cantante está escribiendo una canción de amor.
10. Nosotros vemos una película esta noche.
11. Nosotros vemos películas los fines de semana.
12. Mis amigos llevan al perro al parque.

3. El ataque de la merienda. En clase, miren el corto en YouTube Snack Attack y después respondan en grupos de dos a las preguntas. Identificar el verbo, el sujeto y el objeto directo.

Modelo:

¿Puso la señora la moneda en la máquina?

Sí, (ella) la puso (en la máquina).

1. ¿Compró la señora el paquete de galletas?

2. ¿Dónde puso la señora las galletas después de comprarlas?

3. ¿Leyó la señora el periódico (newspaper)?

4.  ¿Comió el chico una galleta?

5. ¿Limpió el chico la ropa de la señora?

6. ¿Compartió el chico la última galleta con la señora?

7. ¿Tomó el tren la señora?

8. ¿Tiró (tirar: to throw) el chico la basuraen el bote (can)?

8.6 Pronombres de objeto indirecto

1. Más preguntas. En grupos de dos, responder por escrito a las preguntas. Subrayar el objeto indirecto y el pronombre de objeto indirecto. Prestar atención a la conjugación del verbo.

Modelo: ¿A quién le prestas el pincel (mi hermano) → Le presto el pincel a mi hermano.

1. ¿A quién le dices la verdad? (tú)
2. ¿A quién le compras los óleos? (mis padres)
3. ¿A quién le pintas el cuadro? (mi amiga)
4. ¿A quién le cantas canciones? (ustedes)
5. ¿A quién le vas a mostrar tu pintura? (mi profesora)
6. ¿A quién le regalas una obra de arte? (mi padre)
7. ¿A quién le das un dibujo? (mi novia)
8. ¿A quién le estás explicando la técnica de dibujo? (los estudiantes)

2. Lógico o ilógico. En grupos, lean las siguientes oraciones y decidan si son lógicas o ilógicas. Luego, reescriban las oraciones ilógicas para que tengan sentido.

1. Mis amigos me recomiendan escuchar cumbia colombiana.
2. La escultora le hace una estatua a su nieto.
3. El escultor te pinta una samba en un óleo.
4. El músico nos pinta una zamba en el violín.
5. Les escribimos una fotografía a los pinceles.
6. Yo le bailo un pincel a mi primo.
7. La artista les canta canciones a sus cuadros.
8. La profesora les enseña flamenco a los estudiantes de danza.
9. Nosotros le compramos acrílicos a nuestra hermana para su clase de arte.
10. El artista le regala un cuadro abstracto a su amiga.
11. ¿Tú le cantas un bolero a tu sobrina?
12. El profesor de arte les presta los pinceles a los estudiantes.
13. Les enseñamos pintura a las castañuelas para que bailen.

3. Describe la imagen. En grupos de dos, describan la imagen usando oraciones completas con pronombres de objeto indirecto. Subrayar el objeto indirecto y el pronombre de objeto indirecto. Check the arrows in the last two pictures.

Modelo: Un artista le da un cuadro a un hombre.

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A) Una profesora de danza…

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B) Los cantantes…

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C) La fotógrafa…

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D) La pianista…

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8.7 Pronombres de doble objeto

1. En la clase de español. En grupos de dos, respondan a las siguientes preguntas usando pronombres de doble objeto, es decir, la combinación de un pronombre de objeto directo y un pronombre de objeto indirecto en la misma oración.

Modelo:

¿Te da tu profesor/a/e las instrucciones para las tareas?

Sí, me las da.

1. En clase de español, ¿te explica tu profesor/a/e las actividades del libro?
2. ¿Les das a tus compañeros/as/es tus notas cuando faltan a clase?
3. ¿Te enseña tu profesor/a/e los verbos irregulares con ejemplos?
4. ¿Le preguntas a tu profesor/a/e tu duda sobre la tarea?
5. ¿Te muestran tus compañeros/as/es las respuestas después de una actividad?
6. ¿Les recomiendas a tus compañeros/as/es estrategias para estudiar?
7. ¿Le vas a enviar un email a tu profesor/a/e cuando tienes preguntas?
8. ¿Nos repite el profesor/a/e la pregunta cuando no la escuchamos?
9. ¿Te mandan tus compañeros/as/a mensajes para estudiar para los exámenes?
10. ¿Nos corrige el profesor/a/e los errores de pronunciación?

2. Oraciones para transformar. En grupos de dos, lean las siguientes oraciones en voz alta. Después, reescríbanlas usando pronombres de doble objeto. ¡No olviden subrayar los pronombres en las dos oraciones!

Modelo:

La profesora de arte les da los pinceles a los estudiantes.

La profesora de arte se los da.

1. El músico le canta un bolero a su novia.
2. Nosotros les mostramos las esculturas a los turistas.
3. Tú les enseñas flamenco a tus amigos.
4. Mis padres le regalan óleos a mi hermana.
5. El profesor les explica las técnicas de pintura a los estudiantes.
6. Lucía va a enseñarle tango a Juan.
7. Nosotros estamos mostrándote nuestra canción favorita (a ti).
8. Mi mamá te compra un lienzo en la tienda (a ti).
9. El cantante me canta mi canción favorita (a mí).
10. Ella nos regala un piano nuevo (a nosotros).

3. Crea tu cómic.

Paso 1. En grupos de tres, lean el siguiente cómic de Gaturro, un cómic argentino con un gato divertido que habla y hace cosas como una persona, e identifiquen y expliquen el uso de los pronombres de objeto directo e indirecto.

Hint: Vender means "to sell" (second vignette at the top) and vendar means "to bandage" (fourth vignette), but both are conjugated as yo vendo in the first person singular form.

Image: mundogaturro.com

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Paso 2. Piensen en una conversación y creen su propio cómic. Pueden dibujar también, pero no se preocupen, no tiene que ser perfecto. Asegúrense de usar pronombres de objeto directo, indirecto y los dos combinados.

Paso 3. ¡Compartan su cómic con la clase!

8.8 Comparaciones

1. Verdadero o falso. En grupos de tres, lean cada oración y discutan si es verdadera o falsa según sus propias experiencias; si no están de acuerdo, cambien las oraciones para reflejar su realidad.

1. Camino más que mis amigos para ir a clase.
2. Estudio tantas horas como mis compañeros de cuarto/o mejores amigos.
3. Duermo menos horas que mis amigos.
4. Tomo tanto café como los estudiantes de Stern.
5. El metro es más rápido que caminar.
6. Vivo tan lejos del campus como mis amigos.
7. Mi español es mejor que el de mis amigos.
8. Como más veces en un restaurante que en casa durante la semana.
9. Brooklyn es más tranquilo que Manhattan.
10. Paso tanto tiempo en bibliotecas como en cafeterías.
11. El campus de NYU es mejor que otros campus en la ciudad.
12. Mi compañero/a/e de cuarto es mayor que yo.
13. El Washington Square Park es tan ruidoso como Times Square.
14. Mis clases son más difíciles que las del semestre pasado.
15. Hago tanto ejercicio como mis amigos.

2. La casa del arte. En grupos de dos, van a comparar los productos que necesitan comprar para su clase de arte. Miren la lista de productos y escriban comparaciones de igualdad y desigualdad teniendo en cuenta el tamaño, la calidad, el uso, la utilidad, la cantidad, el precio, etc. Escriban al menos 6 oraciones, y después decidan qué materiales van a comprar y por qué.

Modelo: Los lápices de dibujo son tan útiles como los pinceles, pero yo prefiero usar lápices.

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3. Famosos del mundo hispano. En grupos de 2 personas, escriban 6 oraciones en total comparando a los siguientes artistas o personas famosas del mundo hispano. ¡Pueden usar internet si necesitan saber más información sobre ellos!

A) Tres oraciones con comparaciones de igualdad:

• Incluyan una de cada tipo:
• Tan + adjetivo/adverbio + como
• Tanto/a/os/as + sustantivo + como (recuerden que debe concordar en género y número)
• Verbo + tanto como

B) Tres oraciones con comparaciones de desigualdad:

• Dos con más / menos + adjetivo / adverbio / sustantivo + que
• Una con una forma comparativa irregular (mejor, peor, mayor, menor)

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4. Opiniones sobre Nueva York. En grupos de dos, respondan a las siguientes preguntas de manera completa usando superlativos. Justifiquen sus respuestas.

1. De todos los museos, ¿cuál tiene el mejor arte?
2. De las panaderías, ¿cuál es la mejor?
3. De las cafeterías, ¿cuál sirve el peor café?
4. De todas las pizzerías, ¿cuál es la más auténtica?
5. De todos los musicales, ¿cuál es el menos divertido?
6. De todos los parques, ¿cuál es el más bonito?
7. De los barrios de la ciudad, ¿cuál es el más caro para vivir?
8. De todas las estaciones del año en Nueva York, ¿cuál es la más agradable?
9. De todos los medios de transporte, ¿cuál es el más rápido y cuál es el más incómodo?

5. ¿Opinamos? En parejas, observen las imágenes y escriban dos oraciones con superlativos para decir cuál es el más o el menos grande, rápido, colorido, bonito, aburrido, u otra característica entre los tres animales/objetos/personas de cada grupo.

Grupo 1

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Grupo 2

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Grupo 3

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Grupo 4

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Grupo 5

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