Table of Contents

7.2 Conexiones: El amor y las citas

7.3 Pretérito de verbos regulares, irregulares y con cambio de raíz

7.4 Astrología, compatibilidad y los signos zodiacales

7.5 El imperfecto de indicativo

7.6 Celebraciones y tradiciones

7.7 Pretérito vs. imperfecto

These activities are to be completed in class at your instructor’s discretion.

7.2 Conexiones: El amor y las citas

1. ¿Primera cita o última cita? En parejas, van a recibir una tarjeta indicando si van a crear un diálogo en donde dos personas están en una primera o última cita. Si es la primera cita, deben hablar de lo que les gusta, reírse, hacer preguntas sencillas sobre sus gustos, etc. Si es la última cita, deben conversar sobre la relación y por qué han decidido romper. ¡Sean creativos/as/es y dramáticos/as/ques!

2. Entrevista. En parejas, conversen sobre sus opiniones sobre el amor y las citas.

1. ¿Qué pareja de famosos crees que debe estar en una relación o no deben estar juntos? ¿Por qué?
2. ¿Qué cualidades te gustan en una persona (amigo/a/ue o compañere)?
3. ¿Prefieres estar en una relación o estar soltero/a/e?
4. ¿Qué actividades te parecen más divertidas para una primera cita?
5. ¿Prefieres pasar tiempo con muchas personas o con pocas? ¿Por qué?
6. ¿Cuál es la clave (key) para una relación saludable?

3. Citas rápidas. Poner las sillas en dos filas frente a frente. Cada pareja de estudiantes conversa una de las siguientes preguntas. Después de un minuto y medio, una de las filas de estudiantes avanza un puesto hacia su derecha.

1. ¿Qué es una buena amistad para ti?
2. ¿Te gusta hacer nuevos amigos?
3. ¿Qué haces para apoyar a tus amigos o familia?
4. ¿Te gusta hablar por teléfono o en persona con tu pareja o amigos?
5. ¿Compartes secretos con tus amigos, pareja o familia?
6. ¿Qué haces cuando discutes con alguien?
7. ¿Crees que es fácil confiar en las personas?
8. ¿Crees que es importante tener cosas en común con una pareja o crees que la expresión “los opuestos se atraen” es cierta?
9. ¿Qué cosas valoras más en una persona cuando la conoces?

7.3 Pretérito de verbos regulares, irregulares y con cambio de raíz

1. ¿Qué pasó en la relación? En parejas, reciben una tarjeta de su instructor con un escenario. Tienen que inventar una mini historia con 3-5 verbos en el pretérito. Luego van a presentar su historia a la clase.

Ejemplos de tarjeta/situaciones:

• Se conocieron en una aplicación de citas…
• Tuvieron una cita terrible…
• Se casaron, pero luego…
• Fueron mejores amigos por 10 años, pero…

2. Historias de desamor. Utilizando el vocabulario del amor y las citas, en grupos de 3, inventen una historia de ruptura o decepción divertida o dramática. Puede ser inventada o sobre alguna pareja famosa. Deben usar al menos 5 verbos con cambio de raíz y otros verbos en el pretérito.

Modelo: Ella pidió pizza pero él llamó al restaurante y cambió la orden. Cuando llegó la orden a la casa ella se sorprendió y comenzó a llorar porque ella no…

3. Encuentra a alguien que… Circula por el salón de clase para conversar con tus compañeres y hacerles preguntas. Debes conjugar el verbo en paréntesis antes de convertir la oración en pregunta.

Modelo: conocer a tu mejor amigo/a/ue en la escuela primaria. → ¿Conociste a tu mejor amigue en la escuela primaria?

4. Entrevista a una pareja famosa (real o ficticia). En grupos de tres, dos estudiantes son la pareja famosa y otro estudiante es el reportero. El/la/le reportero/a/e debe hacerles preguntas, sobre su pasado y su relación. ¡Sean creativos y dramáticos!

Preguntas posibles:

• ¿Dónde se conocieron?
• ¿Qué hicieron en su primera cita?
• ¿Ya se comprometieron? (si no están casados)
• ¿Discutieron mucho al principio de la relación?

5. ¿Qué hiciste? En parejas, completen las siguientes oraciones con sus experiencias, indicando lo que hicieron en esas fechas. Recuerden hacer preguntas de seguimiento.

1. El fin de semana pasado…
2. Anoche…
3. El verano pasado…
4. Esta mañana…
5. El viernes pasado…
6. El mes pasado…

6. Una cita especial. En parejas, completen el siguiente párrafo conjugando los verbos entre paréntesis en el pretérito (regulares, irregulares o reflexivos).

El viernes pasado, Alex y Sam __________ (tener) una cita muy especial. Primero, __________ (conocerse) en una aplicación de citas hace dos semanas y __________ (decidir) salir juntos por primera vez. Alex __________ (llegar) temprano al café, pero Sam __________ (llegar) diez minutos tarde. Los dos __________ (hablar) mucho, __________ (reírse) y __________ (contar) historias divertidas. Después, __________ (caminar) por el parque y __________ (sacarse) una foto juntos. Sam le __________ (dar) una pequeña flor como regalo, y Alex __________ (decir) que le gustó mucho. Al final de la cita, los dos __________ (abrazarse) y __________ (prometer) volver a salir otro día. Fue una tarde bonita, y nadie __________ (pelearse) ni __________ (discutir). ¡Una cita perfecta!

7.4 Astrología, compatibilidad y los signos zodiacales

1. ¿Somos compatibles? En parejas, se entrevistan para ver si son compatibles como amigos/as/ues. Después de responder y conversar, deben compartir con la clase si creen que son (o no) compatibles como amigues y por qué.

• ¿Te consideras una persona abierta o reservada?
• ¿Qué valoras en una amistad?
• ¿Te gusta hablar de tus emociones?
• ¿Eres más tranquilo/a/e o más impulsivo/a/e?
• ¿Te consideras una persona fiel o cambias mucho de opinión?
• ¿Te enojas fácilmente?
• ¿Te gusta escuchar o prefieres hablar?
• ¿Qué haces cuando un amigo/a/ue está triste?
• ¿Perdonas fácilmente cuando discutes con un amigo/a/ue?
• ¿Te gusta salir o prefieres quedarte en tu casa?
• ¿Te gusta bailar o cantar?
• ¿Te gusta ver películas románticas, de acción o de terror?
• ¿Te gusta pasar tiempo al aire libre?
• ¿Crees en los signos del zodiaco?
• ¿Sabes cuál es tu signo? ¿Te llevas bien con personas de tu mismo signo?

Frases útiles para responder a las preguntas:

• Me llevo bien con personas que son…
• No soy compatible con personas que…
• Para mí, un bueno amigo/a/ue…
• En una amistad, la lealtad es…
• Me gusta tener amigues que…

2. ¿Qué dice tu horóscopo? Utilizando el vocabulario de astrología, compatibilidad, y los signos zodiacales, van a conversar sobre sus signos en el horóscopo chino e indicar si sus personalidades son como lo dice el zodiaco. Deben identificar su signo zodiacal y el de un amigo/a/ue o familiar, leer la descripción e indicar si es acertado o no y por qué.

Modelo: Yo nací en 2001 y soy una serpiente. Soy energético y apasionado, pero no soy elegante para nada.

• Rata 🐀 (1924, 1936, 1948, 1960, 1972, 1984, 1996, 2008, 2020)
• Búfalo 🐃 (1925, 1937, 1949, 1961, 1973, 1985, 1997, 2009, 2021)
• Tigre 🐅 (1926, 1938, 1950, 1962, 1974, 1986, 1998, 2010, 2022)
• Conejo 🐇 (1927, 1939, 1951, 1963, 1975, 1987, 1999, 2011, 2023)
• Dragón 🐉 (1916, 1928, 1952, 1940, 1964, 1976, 1988, 2000, 2012, 2024)
• Serpiente 🐍 (1917, 1929, 1941, 1953, 1965, 1977, 1989 2001, 2013, 2025)
• Caballo 🐴 (1918, 1930, 1942, 1954, 1966, 1978, 1990, 2002, 2014)
• Cabra 🐐 (1919, 1931, 1943, 1955, 1967, 1979, 1991, 2003, 2015)
• Mono 🐒 (1908, 1920, 1932, 1944, 1956, 1968, 1980, 1992, 2004, 2016)
• Gallo 🐓 (1921, 1933, 1945, 1957, 1969, 1981, 1993, 2005, 2017)
• Perro 🐕 (1922, 1934, 1946, 1958, 1970, 1982, 1994, 2006, 2018)
• Chancho/Cerdo 🐖 (1923, 1935, 1947, 1959, 1971, 1983, 1995, 2007, 2019)

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3. ¡BINGO! Camina por el salón buscando a personas que respondan afirmativamente a tus preguntas. Grita bingo al completar una fila horizontal o vertical. Recuerda convertir las oraciones en preguntas y conseguir información adicional que explique la respuesta.

4. La carta astral u horóscopo original. En parejas, inventen un personaje e indicar su:

• Nombre y edad
• Signo zodiacal astral y chino
• Personalidad (mínimo de 4 adjetivos)
• Nivel de compatibilidad con otros signos

Luego, presentan a su personaje y decidan si hay algunos personajes compatibles en la clase.

Modelo: Hola, me llamo Luna. Soy Escorpio y Dragón. Soy apasionada, fiel, pero un poco celosa. Me llevo mal con Tauro, porque creo que son egoístas pero me llevo bien con Cáncer porque son pacientes, amigables y muy leales…

7.5 El imperfecto de indicativo

1. ¿Cómo eras cuando…? En parejas, conversen sobre cómo eran y qué hacían cuando eran más jóvenes…

• ¿Cómo eras cuando estabas enamorado/a/e? ¿Hablabas mucho con esa persona?
• ¿Salías mucho con tus amigues en la escuela superior?
• ¿Qué te gustaba hacer con tus amigues?
• ¿Llamabas a tu crush o le texteabas?
• ¿Pasabas mucho tiempo en las redes sociales?
• ¿Jugabas/practicabas algún deporte, videojuego, etc.?
• ¿Qué te gustaba hacer los días que no tenías clases?

2. Antes y ahora. En parejas, conversen sobre cómo eran de pequeñes vs cómo son ahora, describiendo sus personalidades en el pasado y en el presente.

Modelo: Cuando era pequeña, era muy tímida y nerviosa pero ahora, soy más sociable y no me da tanto miedo hablar con otras personas.

• ¿Cómo eras cuando tenías 5 años? (¿y ahora?)
• ¿Eras cariñoso/a/e, tímido/a/e, impulsiva/o/e? (¿y ahora?)
• ¿Tenías amigues? (¿y ahora?)
• ¿Te gustaba compartir con muchas personas o eras más reservado/a/e? (¿y ahora?)
• ¿Te enojabas mucho con tus padres o amigues? ¿Por qué? (¿y ahora?)
• ¿?

3. La adivinadora. En parejas o grupos de 3, van a imaginar que son adivinadores (persona que ve el pasado, el presente y el futuro) para ver quiénes eran en una vida pasada. Escriban sus mini-historias y prepárense para compartir con la clase.

Preguntas guía para hablar sobre sus vidas pasadas:

• ¿Tenías una profesión específica?
• ¿De qué años a qué años viviste? (pretérito)
• ¿Dónde vivías?
• ¿Cómo era tu personalidad en esa vida?
• ¿Qué hacías todos los días?
• ¿Tenías buena química con alguien?
• ¿Eras una persona romántica, celosa, abierta, fiel…?
• ¿Tenías muchos amigos o solo uno/a/e?
• ¿Qué te gustaba hacer con tus amigues o pareja en ese tiempo?
• ¿Qué cosas tenías en común con alguien especial en esa vida?
• ¿Cómo eran tus citas o salidas con amigues?

4. Mi ex… Completa la historia de Arturo sobre su ex-pareja conjugando los verbos entre paréntesis en el imperfecto. Luego, digan si han conocido a alguien así en sus propias vidas.

Mi ex era Leo ♌, y su personalidad lo decía todo: siempre __________ (ser) apasionado y muy cariñoso, pero también un poco celoso. Nosotros __________ (salir) mucho al cine, y casi siempre __________ (ver) películas románticas porque a él le __________ (gustar) llorar con las historias de amor. Él y yo __________ (tener) muchas cosas en común, pero a veces no __________ (llevarse) bien con mis amigos. Yo __________ (ser) más paciente y tímido, y él __________ (querer) hacer todo rápido. Según su carta astral, su luna __________ (estar) en Aries, así que él siempre __________ (discutir) por tonterías. Pero también me __________ (hacer) reír mucho y siempre me __________ (apoyar) cuando yo __________ (necesitar) algo. La verdad, no __________ (ser) perfecto, pero la química entre ambos __________ (ser) fuerte. Y aunque ahora estamos separados, a veces __________ (recordar*) los buenos momentos. ¿Y tú? ¿Conoces a alguien similar o muy distinto a ti?

7.6 Celebraciones y tradiciones

1. ¿Cómo celebrabas…? En parejas, entrevístense con las siguientes preguntas sobre las celebraciones que tenían cuando más jóvenes. Al compartir con la clase, compartan una anécdota sobre algún momento especial de su niñez.

• ¿Celebrabas tu cumpleaños o el de algún amigue cuando eras pequeño/a/e? Si lo celebraban, ¿cómo lo hacían?
• ¿Qué comida había en las fiestas cuando eras más joven?
• ¿Quién preparaba la comida?
• ¿Había decoraciones? ¿De qué tipo? ¿Te gustaban?
• ¿Cuál era tu fiesta o celebración favorita del año?
• ¿Ibas a fiestas de disfraces? ¿De qué te disfrazabas?
• ¿Había piñatas en las fiestas de cumpleaños? ¿Qué juegos había?

2. Encuentra a alguien que… Circula por el salón y encuentra a la mayor cantidad de personas que respondan afirmativamente a tus preguntas. Recuerda pedir información adicional y no olvidar quién hizo qué para que puedas compartir tus respuestas con la clase. Como siempre, debes conjugar los verbos antes de comenzar a conversar y convertir los enunciados en preguntas para tus compañeres.

3. Planifica una fiesta. En grupos de 3-4 estudiantes, van a organizar una fiesta. Primero deben elegir qué tipo de fiesta va a ser (por ejemplo, una fiesta sorpresa, una boda, un retiro, Año Nuevo, etc.) y luego planificar los siguientes elementos:

• ¿Qué comida y bebida necesitan y quién(es) va a traer qué?
• ¿Qué decoraciones van a usar y quién(es) van a decorar?
• ¿Qué música van a poner/tocar? ¿Quién va a ser el/la/le DJ?
• ¿Quiénes van a estar invitades?
• ¿Hay alguna expresión o algo que decir? (por ejemplo, ¡Sorpresa!, ¡Feliz cumpleaños!, ¡Salud!, etc.)

Al terminar, presenten su plan a la clase.

Modelo: Vamos a organizar una fiesta de bienvenida para los estudiantes de primer año. Vamos a tener jugos, refrescos, bocadillos y postres. John está encargado de las bebidas y Mackenzie de los bocadillos porque Jaden quiere hacer los postres. Invitamos a unas 20 personas…

4. ¡Fiesta! En parejas o grupos de 3, sean creativos e inventen una historia para dos de las siguientes imágenes. Asegúrense de incluir la siguiente información:

• ¿Qué tipo de fiesta era?
• ¿Cómo estaba el clima?
• ¿Cómo se sentían las personas?
• ¿Qué comida y bebida había?
• ¿Qué decoraciones había?
• ¿Quiénes estaban en la fiesta?
• ¿Qué hacían?

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7.7 Pretérito vs. imperfecto

1. Historias desordenadas. En parejas, van a ordenar los eventos cronológicamente (del 1 al 6) e indicar por qué se ha utilizado el imperfecto o el pretérito.

1. Historia 1: El accidente en el parque

________ Pedró se cayó y se lastimó la rodilla.

________ Pedro montaba en bicicleta todos los fines de semana.

________ Ese día hacía mucho viento y el suelo estaba resbaloso.

________ Su papá lo llevó al hospital.

________ Mientras Pedro montaba en bicicleta, una ráfaga de viento lo empujó.

________ El médico dijo que todo estaba bien.

Extensión: Habla con tu compañero sobre una situación inesperada que te haya pasado (that has happened to you) en el pasado, usando conectores como "entonces", "después", "al final".

2. Historia 2: La primera cita

________ Ella se preparaba frente al espejo y se preguntaba si todo iba a salir bien.

________ Cuando llegó al café, él ya estaba esperándola con una flor.

________ Hacía mucho tiempo que hablaban por mensajes, pero nunca se habían visto en persona.

________ Durante la cita, hablaron de música, libros y comida.

________ De pronto, empezó a llover, pero ellos siguieron conversando en el café.

________ Al final, se despidieron con una sonrisa tímida y prometieron verse otra vez.

Extensión: Cambia el lugar y el final de la historia. ¿Y si no se gustaban en persona? ¿Y si uno llegó muy tarde?

3. Historia 3: El reencuentro inesperado

________ Mientras caminaba por el campus, vio a alguien muy familiar.

________ En la secundaria, ellas eran mejores amigas y pasaban horas hablando.

________ No se veían desde hacía cinco años.

________ Se abrazaron con sorpresa y emoción.

________ Pasaron toda la tarde recordando anécdotas y riéndose.

________ Desde ese día, volvieron a hablar todos los días como antes.

Extensión: Habla con tu compañero sobre un momento especial con un/a/e viejo/a/e amigue en el pasado.

2. Mi primer "crush". Completa los espacios con la forma correcta del verbo en pretérito o imperfecto, según corresponda.

Cuando yo ___________ (tener) ocho años, me ___________ (gustar) una niña que ___________ (llamarse) Valeria. Ella ___________ (estar) en mi salón del tercer grado y siempre ___________ (llevar) una diadema con flores. Yo ___________ (pensar) que era la niña más simpática del mundo.

Un día, la maestra ___________ (organizar) una actividad para el Día de la Amistad. Nosotros ___________ (escribir) tarjetas para les compañeres. Yo ___________ (hacer) una tarjeta especial para Valeria y ___________ (poner) un dibujo de un corazón.

Cuando ella ___________ (leer) la tarjeta, ___________ (sonreír - ella) y ___________ (decir) "¡gracias!". Yo ___________ (sentirse) muy feliz, aunque ___________ (estar) un poco nerviosa/e/o.

3. Encuentra a alguien que… Circulando por el salón, encuentra a alguien que cumpla cada categoría convirtiendo cada enunciado en una pregunta.

4. Verdadero o falso entre amigos. En parejas, cada estudiante dice 3 frases sobre una amistad importante en su vida. Dos deben ser verdaderas y una falsa. Deben usar el pretérito o imperfecto en sus oraciones y su compañere debe adivinar cuál es falsa.

Modelo:

Estudiante 1:

—En la primaria, mi mejor amigo se llamaba Dogo.

—Siempre jugábamos fútbol después de clase.

—Su padre trabajaba como director de cine y fuimos a una premier en Hollywood.

Estudiante 2:

—Creo que la tercera es falsa…

5. Historias en cadenas: La mejor fiesta. En grupos de 3-4, inventen una historia juntos (con muchos detalles) sobre una fiesta increíble (real o ficticia). Un estudiante empieza con una frase en el pasado, y cada uno continúa la historia con una oración nueva, usando pretérito o imperfecto.

Modelo:

Estudiante 1: El sábado pasado, fuimos a una fiesta de cumpleaños.

Estudiante 2: La casa era muy grande y tenía luces de colores.

Estudiante 3: Mientras comíamos pastel, alguien trajo una piñata gigante.

Estudiante 4: De repente, se fue la luz…

6. Amigos especiales. Lee el siguiente texto y elige la forma correcta del verbo entre paréntesis.

Cuando yo (tenía/tuve) diez años, (conocía/conocí) a Samuel en la escuela. Él (vivía/vivió) en mi vecindario y siempre (traía/trajo) juguetes para compartir cuando (venía/vino) a mi casa los sábados. Un día, mientras nosotros (jugábamos/jugamos) fútbol, yo me (caía/caí) y me (lastimaba/lastimé) la rodilla. Samuel me (ayudaba/ayudó) a levantarme y luego (iba/fue) corriendo a buscar a mi hermana mayor. Ella (buscaba/buscó) una bolsa de hielo y me (decía/dijo) que me quedara (to stay) descansando. Después de eso, (pasábamos/pasamos) el resto del día jugando video juegos en la sala.